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ST
CHELY / CP
L'eau
source de vie
Tous les jours,
dans les médias (TV, presse, radios, magazines ) on entend
parler de l'EAU.
Manque d'eau ! Pollution ! Inondations ! Alimentation en eau ! Traitement
de l'eau ! Energie hydraulique ! ….
Il nous a paru
intéressant et utile, dans le cadre du Projet d'Ecole, de
sensibiliser dès la classe de C P, les élèves
aux problèmes liés à l'eau, à son utilisation
mais aussi à la vie dans le milieu aquatique qui en découle.
A notre niveau,
nous avons travaillé sur trois points :
 Comment
et où trouve-t-on l'eau ? Ses trois états, le cycle
de l'eau.
Plusieurs expériences en classe nous ont permis de découvrir
les différents états de l'eau et le passage de l'un
à l'autre.
L'utilisation
de l'eau par les plantes, les animaux et l'homme.
Lors de différents échanges avec les élèves,
nous avons essayé de trouver toutes les différentes
utilisations que les hommes, les animaux et les plantes font de
l'eau.
Chaque
enfant en a fait un dessin.
De
plus, nous avons commencé une sensibilisation à toutes
les relations et les conséquences qu'il y a entre ces diverses
utilisations. L'eau est indispensable et nécessaire mais
jusqu'où peut-on aller pour ne pas rompre le bon équilibre
?
La
vie dans le milieu aquatique (dans et au bord de l'eau).
Pour traiter cette question, nous avons travaillé avec l'animateur
de la Fédération de Pêche de la Lozère
avec laquelle nous avons passé un accord.
Lors d'un travail en classe, les enfants ont recherché les
animaux que l'on pouvait rencontrer dans ou au bord de nos rivières
de Lozère.
Une
première classification a été faite :
- des vertébrés : mammifères, oiseaux, reptiles,
batraciens et poissons
des
invertébrés : mollusques, crustacés, insectes…
Une première
mémorisation a été entreprise par le coloriage
de quelques animaux les plus communs mais aussi au plan artistique
(tableau réalisé après découpage de
couleurs et collage)
Au
cours d'une sortie au bord du ruisseau de Sarroul, nous avons essayé
de :
- Voir ces animaux.
- Repérer leur présence.
- Etablir des relations entre ces animaux.
Ce
travail, que nous avons mené au cours de cette année
de C P, n'est à notre avis qu'une première étape.
A partir de ce
premier travail, un travail plus approfondi peut-être envisagé
dans les classes de C E et de C M sur :
- La pollution de l'eau
- Le traitement de l'eau
- L'assainissement
- L'eau en tant que source d'énergie
dans différents domaines : scientifique, économique,
artistique, littéraire…
Toutefois,
une première évaluation positive a été
faite en visionnant une cassette éditée par l'Agence
LOIRE (disponible au CDDP) .
Les enfants ont bien pris conscience :
- des différents états de l'eau
- des différentes utilisations
- de la richesse des ruisseaux (faune et flore).
Contacts
: Jean Claude Gaillard.
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